Gemma: Hi Makayla. How’s it going?
Makayla: Oh, hi Gemma. Fine, thanks. How are you?
Gemma: Yeah, I’m good. Listen, it’s Jack’s birthday next week and we’re going to have a surprise celebration this weekend. Do you want to come with us?
Makayla: Yeah, that would be great. What are you going to do?
Gemma: Well … I’m not sure … have you got any ideas?
Makayla: Mmm … how about going to the cinema?
Gemma: Yeah, maybe … Are there any good films on at the moment?
Makayla: Mmm … There’s that one comedy, Lucky Break.
Gemma: Oh, no … we saw that last week. It’s really not that funny.
Makayla: Oh, right. Erm … How about going ice skating?
Gemma: Mmm, no … Jack doesn’t like ice skating.
Makayla: Well … what does he like?
Gemma: Well … he likes bowling … What about bowling?
Makayla: Yeah! That’s a great idea. Everyone likes bowling.
Gemma: OK.
Makayla: When shall we go?
Gemma: How about Saturday afternoon?
Makayla: All right. Where shall we meet?
Gemma: Let’s meet at the shopping centre in front of the bowling place.
Makayla: OK. When shall we meet?
Gemma: Erm … 3 o’clock?
Makayla: OK, that sounds great! So, Saturday afternoon, in front of the bowling place.
Gemma: Yeah, it’s a plan! I’ll tell the others.
Makayla: Cool!

243. Տրված գոյականներից բայեր (ի՞նչ անել կամ ի՞նչ լինել հարցին պատասխանող բառեր) կազմի՛ր։

ա) Ամպ-Ամպը սևացավ, ծաղիկ-ծաղիկ հավաքել, վար-վար լինել, կար-կար չկա, երգ-երգել, ժողով-ժողով անել, օճառ-օճառ անել:
բ) Գող-գողանալ, վախ-վախենալ, քար-քարով խփել, մահ-մահանալ, մանուկ-մանուկներ, էջ(իջ)-իջնել, մայր-մայրիկ:

244. Տրված ածականներից բայեր (ի՞նչ անել կամ ի՞նչ լինել հարցին պատասխանող բառեր) կազմի՛ր և բայ կազմող մասնիկներն ընդգծի՛ր:

            Գեղեցիկ, հպարտ, տգեղ, մեծ, փոքր, չար, չոր, թարմ, խոնավ, սև, բարձր, մանր, ճերմակ, դալուկ, ծանր:

245. Տրված բառերից գոյականներ և բայեր կազմի՛ր: Արմատների գրությունն ինչպե՞ս փոխվեց:
Օրինակ՝
թը՜շշ – թշշոց – թշշալ:
Բը՜զզ, դը՜ռռ, չրը՜խկ, խը՜շշ, ծի՜վ-ծի՜վ, տը՜զզ, կը՜ռռ, թը՜խկ, մը՜ռռ:

246.  Գործողության հատկանիշ ցույց տվող տրված բառերից (թվականներից և մակբայերից) բայեր կազմի՛ր և բայ կազմող մասնիկներն ընդգծի՛ր: Ստացված այն բառերը, որոնց չես հանդիպել, փորձի՛ր բացատրել:
ուշ, շտապ, մոտ, մերձ, հեռու, դանդաղ, հաճախ, կրկի

247. Տրված արմատներով բայեր կազմի՛ր և բայ կազմող մասնիկներն ընդգծի՛ր:

            Նստ, սահ, վազ, կարդ, խաղ, տես, հաս, հագ, փախ, սառ, թիռ:

248. Պարզի՛ր, թե Ա և Բ բառախմբերն ի՞նչ սկզբունքով են կազմված: Այդ բառախմբերը լրացրո՛ւ:

            Ա. Գրել, հրել, վազել, քայլել, սուլել, սիրել, ատել, փախչել, թռչել, տեսնել, հասնել:
            Բ. Խաղալ, կարդալ, դողալ, սողալ, աղալ, բարկանալ, ուրախանալ, կամենալ,     վախենալ:

249. Ըստ նախորդ վարժության՝ բայերը բաժանի՛ր երկու խմբի և այդ խմբերն անվանի՛ր:

1.Գրի՛ր մեկ բառով.
արյուն-քրտինք թափել-աշխատել, փշար-փշուր անել-ջարդել, գալար–մալար գալ-գլորվել, երդում-պա–
տառ ուտել-երթվել, խաղք-խայտառակ դառնալ-խայտառակվել, պատառ–պատառ անել-պատռել, կանգ առնել-կագնել, զինաթափ անել-զինաթապել, ձեռ ու ոտից ընկնել-հիվանդանալ, գլխի գցել-հարսկացնել, կուչ գալ-կցկվել։

2.Փակագծերում տրված բառերը նախադասության մեջ գործեծել ճիշտ
ձևով.
ա) Ամռանը ես մնալուեմ Վանաձորում։ Գրեթե ամեն օր մնալուեմ էի ընկերոջս
Աշոտենց տանը։
բ) Փոքրիկ Անահիտն անընդհատ լալիս էր։

Սի լաց,– սաստեց մայրիկը,– հայրիկին խանգարում ես։
գ) ճամփորդության ընթացքում մեզ մատուցում էին բազմատեսակ մրգեր։
Ուտելու էինք մեծ ախորժակով, որովհետև դրանցից երբևէ չէինք կերել։

3․Գրել հետևյալ բայերի հոմանիշները՝ աղաչել-խնդրել, ապշել-զարմանալ, պճնվել-զարթարվել, ճաշակել-փորձել, փրկել-օգնել, բամբասել-զրուցել, գովել-գովաբանել, տենչալ-ցանկանալ, թովել-հմայել, զայրացնել-ջղայնացնել, ապաքինվել-լավանալ, թառամել-փոշել, ընդարմանալ-թմրել, ընկղմվլ-օրանալ, հոխորտալ-գոռալ, կարկամել-լռել, գուշակել-զգալ։

4․Գրել հետևյալ բայերի հականիշները՝ ձերբակալել-ազատել, գտնել-կորցնել, ծնվել-մահանալ, անհետանալ-հայտնվել, առնել-ծախել, միաբանվել-բաժանվել, լռել-խոսել, քանդել-սարքել, տալ-վերցնել, նվաստացնել-օգնել, գրավել-վանել, ուշաթափվել-ուշքի գալ, հուսահատեցնել-հույս տալ։

5․Տրված տեքստում ավելացնել հետևյալ բառերը․ անշուշտ, ի
դեպ, արդյոք, գեթ, ավադ, ցավոք, ըստ երևույթին, ինչ խոսք։
Տարվա եղանակներից գարունը ամենագեղեցիկն է։ Այն նաև դպրոցականների համար ամենաուրախն է։ Չէ՜՛ որ սկսվում են արևոտ, տաք օրերը, ա–
պա արձակուրդները։ Կա՞ մի երեխա, որ սրտատրոփ չսպասի գարնան գա–
լոատին։
Բայց առայժմ այն յոթ սարերի հետևում է։ Դեռ կուշանա, և հարկ կլինի երկար երազել արևի, ուրախ խաղերի, անհոգ արձակուրդների և հետաքր–
քիր էքսկուրսիաների մասի

Առաջադրանքների փաթեթ
1.Գրի՛ր մեկ բառով.
արյուն-քրտինք թափել, փշար-փշուր անել, գալար–մալար գալ, երդում-պա–
տառ ուտել, խաղք-խայտառակ դառնալ, պատառ–պատառ անել, կանգ առնել, զինաթափ անել, ձեռ ու ոտից ընկնել, գլխի գցել, կուչ գալ։

2.Փակագծերում տրված բառերը նախադասության մեջ գործեծել ճիշտ
ձևով.
ա) Ամռանը ես (լինել) Վանաձորում։ Գրեթե ամեն օր (լինել) էի ընկերոջս
Աշոտենց տանը։
բ) Փոքրիկ Անահիտն անընդհատ (լալ) էր։

Սի (լալ),– սաստեց մայրիկը,– հայրիկին խանգարում ես։
գ) ճամփորդության ընթացքում մեզ մատուցում էին բազմատեսակ մրգեր։
(Ուտել) էինք մեծ ախորժակով, որովհետև դրանցից երբևէ չէինք (ուտել)։

3․Գրել հետևյալ բայերի հոմանիշները՝ աղաչել, ապշել, պճնվել, ճաշակել, փրկել, բամբասել, գովել, տենչալ, թովել, զայրացնել, ապաքինվել, թառամել, ընդարմանալ, ընկղմվլ, հոխորտալ, կարկամել, գուշակել։

4․Գրել հետևյալ բայերի հականիշները՝ ձերբակալել, գտնել, ծնվել, անհետանալ, առնել, միաբանվել, լռել, քանդել, տալ, նվաստացնել, գրավել, ուշաթափվել, հուսահատեցնել։

5․Տրված տեքստում ավելացնել հետևյալ բառերը․ անշուշտ, ի
դեպ, արդյոք, գեթ, ավադ, ցավոք, ըստ երևույթին, ինչ խոսք։
Տարվա եղանակներից գարունը ամենագեղեցիկն է։ Այն նաև դպրոցականների համար ամենաուրախն է։ Չէ՜՛ որ սկսվում են արևոտ, տաք օրերը, ա–
պա արձակուրդները։ Կա՞ մի երեխա, որ սրտատրոփ չսպասի գարնան գա–
լոատին։
Բայց առայժմ այն յոթ սարերի հետևում է։ Դեռ կուշանա, և հարկ կլինի երկար երազել արևի, ուրախ խաղերի, անհոգ արձակուրդների և հետաքր–
քիր էքսկուրսիաների մասին։

May I  ride a bike in the yard?   Yes, Yes you can .

Do you  like to go shopping? No,No i dont like to go shopping.

Does your friend speak English well? Yes, Yes my friend speak english well.

Can you help me to write the letter? No, No I dont wrhite the letter with you

Կարդա՛ տեքստը և որոշիր, թե արդյոք տրված նախադասությունները ճիշտ են, թե սխալ՝ ըստ տեքստի։

I like where I live. There are a lot of parks and restaurants, and we don’t get much rain. There aren’t many cars and a lot of people walk. There aren’t many children in my school, but we don’t get much homework so we have lots of time to play after school!

Option 1

Отменить выбор

She likes her town.

true (ճիշտ)

false (սխալ)

Отменить выбор

There aren’t many restaurants

true

false

Отменить выбор

There aren’t many cars.

true

False

Отменить выбор

There are lots of children in her school.  

true

False

Отменить выбор

.III.    Անգլերեն նամակ գրելիս սկսում եք Dear friend(կամ անունը): Պատմում եք, հարցեր եք տալիս, իսկ նամակը ավարտում եք Yours …..(ձեր անունը), With love …. (սիրով), Best wishes ….(Լավագույն մաղթանքներով) և այլն:Գրեք նամակ օտարազգի ձեր ընկերոջը, պատմեք ձեր դպրոցի մասին “A Letter to my friend” վերնագրով:

(Vahe)Wats your favorite subject in school.

(me)My favorite subject is english.

(Vahe)Do you have favorite teacher.

(me)Yes shes name is Shamiram.

(Vahe)Do you get yummy food at school.

(me)Yes.

(vahe)Have you gone on any school trips.

(Me)Yes i go to sevaberd.

Традиционно празднование Пасхи начинается в Пасхальное воскресенье с Пасхального богослужения, после которого происходит процессия Воскресение. Во время процессии часто поют религиозные песни, связанные с Пасхой. Дома поляки во время пасхального завтрака дарят друг другу пасхальные яйца.

Пасха, которую в Республике Польша называют не иначе, как Wielkanocne (Велканоц), полна традиций и народных обычаев, некоторые из них до сих пор живо развиваются, другие исчезают.

Մարտի 20
Առաջադրանքներ

1․Մեծերը Չարեմցի մասինկարդա՛, օգտվելով համացանցից՝ գտի՛ր այլ մտքեր և հրապարակի՛ր։

2․ Գրի՛ր շարադրություն գարնան մասին՝ օգտագործելով ածականներ, բայեր և այլ խոսքի մասեր, շարադրությունդ ավելի գեղեցիկ դարձնելու համար։ Վերնագիրը որոշի՛ր ինքդ։

Արդեն գարուն է: Ձմեռը իր տեղը զիջել է գարնանը: Ծաղիկները սկսել են ծաղկել, ծառերը սկսել են բողբոջել, իսկ երեխաները իջնում են բակ խաղալու: Թռչունները սկսում են երգել իրենց գեղեցիկ երգերը: Մարդիկ հանում են իրենց տաք վերարկուները ու հագնում են գարնանային բաճկոն: Գարնանը մայրիկների ու կանաց տոնն է: Գարունը լի է երջանկությամբ ու սիրով: Գարնանը ես սիրում եմ զբոսնել ու խաղալ ընկերներիս հետ:

3․Կետերի փոխարեն ավելացրու ը տառը այն բառերում, որտեղ գրվում է։
հյուրընկալ, անակնկալ, դյուրընկալ. առնչվել, երկնչել,
խոչնդոտ, ակնթարթ, դասըթաց, մթնկա, անընթեռնելի, խոյընթաց,
չմբռնել, նախընտրելի, սրնթաց, ձեռնտու, ըմպելիք,
առընթեր, ակընդետ, դյուրընթեռնելի, չնկնել, անըմբռնելի, դրմբոց,
այլընտրանք, ճեպընթաց, անընդունակ, ակնբախ, ընթանալ,
զուգնթաց, համնկնել, չնդդիմանալ, երկնտրանք, կորնթարդ,
համընթար, գահընկեց, գիրկնըդխառն, ինքնըստինքյան, չընկճվել, ամեննտիր, մթընշաղ, աննդունելի։

Բնութագրե՛ք Հայկական լեռնաշխարհի նշանավոր լեռները,

գետերը, լճերը, բուսական և կենդանական աշխարհը։

Հայկական լեռնաշխարհը տարբերվում է իր բարձր դիրքով։ Ծովի մակարդակից լեռնաշխարհի միջին բարձրությունը 1700 մ է։

Հայկական լեռնաշխարհի ամենահայտնի և ամենաբարձր լեռը Արարատն է 5165 է։

Հայկական լենաշխարհում է նաև Արագած լեռը որի բարձրությունը 4090 մետր է։

Հայկական լենաշխարհի լճերից է Վանա լիճը Սևանա լիճը Ուրմիա լիճը։

2. «Տեղանուն – օբյեկտ» սկզբունքով կազմե՛ք զույգեր:

Օրինակ` Մասիս – լեռ:

Նեմրութ, լեռներ, Արևելապոնտական, Սևան, բույս, գետ,

Արածանի, Վանա, Արաքս, Ծաղկանց, դաշտ, լիճ, Արարատյան,

քարայծ, հաճարենի, կենդանի։Նեմրութ-լեռ,Արևելապոնտական լեռներ,Սևան-լիճ,Արածանի-գետ,Վանա-լիճ,Արաքս-գետ,Ծաղկանց-լեռներ,Արարատյան-դաշտ։

3. Ինչո՞ւ է Հայկական լեռնաշխարհը համարվում հայ ժողովրդի

բնօրրանը։

հիմնական առանձնահատկությունները։

Աշխարհի յուրաքանչյուր ժողովուրդ ունի իր հայրենիքը: Դա այն տարածքն է, որտեղ նա դարեր շարունակ ապրում է, կերտում իր պատմությունը, ստեղծում մշակութային արժեքներ:

4. Ինչո՞ւ են մարդիկ կարևորում իրենց ծննդավայրը, նրա հետ

կապված հուշերը։

Որովհետև մարդիկ ծնվել մեծացել են իրենք ծննդավայրում լավագույն հիշոխությունները կապված է ծննդա վայրի հետ։

5. Ի՞նչ գիտեք հայոց լեզվի մասին. մեր լեզուն անցյալում և հիմա,

արևելահայերեն և արևմտահայերեն, բարբառներ։

Հայերենը Հայաստանի պետական լեզուն է, այն հնագույն լեզու է: Հայոց լեզուն անցել է զարգացման տարբեր փուլեր՝ գրաբար, միջին հայերեն և աշխարհաբար: Այսօր հայերն ունեն երկու գրական լեզու՝ արևելահայերեն և արևմտահայերեն:

6. Հայ ժողովրդական առասպելներ. ինչպե՞ս են դրանք մեզ

հասել, առասպելական ո՞ր հերոսներն են ձեզ հարազատ,

ներկայացրե՛ք որևէ առասպել։

Հին Հայաստանում շատ են տարածված եղել առասպելները, որոնք սկզբում եղել են բանավոր: Առասպելների հերոսները դյուցազուներ են: Ես շատ եմ սիրում Հայկ և Բել առասպելը և Սասունցի Դավիթ էպոսը:

7. Թվարկե՛ք հայոց արքայատոհմերը, նշե՛ք մի քանի հզոր

արքաների անուններ։

Տրդատ III Մեծ-Արշակունիներ, Աշոտ I Բագրատունին-Բագրատունիներ, Տիգրան Մեծը-Արտաշեսյաններ:

8. Ներկայիս Հայաստանում ի՞նչ բնակավայրեր, կառույցներ,

շինություններ են կապված հայոց արքայատոհմերի և

արքաների անվան հետ։

Տիգրանակերտ, Գառնի, Արտաշատ:

9. Ի՞նչ դեր են կատարել Արտաշես I-ը և Տիգրան Մեծը մեր

ժողովրդի կյանքում։

Նրանք հզորացրել են Հայաստանը, նոր տարածքներ են գրավել, հզորացրել են զորքը:

10. Ի՞նչ նշանավոր իրադարձություններ են տեղի ունեցել Հայոց

երկրում Արշակունյաց արքայատոհմի

գահակալության օրոք։

Արշակունյան տոհմի օրոք հիմնադրվել է Վաղարշապատ քաղաքը, կատարվել են մի շարք կարևոր գործեր եիրը զարգացնելու համար:

11․Ի՞նչ նշանավոր իրադարձություններ են տեղի ունեցել Հայոց

երկրում Բագրատունյաց արքայատոհմի

գահակալության օրոք։

Կիլկյան Հայաստանում զարկ տրվեց առևտրին, պետական լեզուն արդեն հայերենն էր:

12. Կիլիկյան Հայաստանի պատմության ի՞նչ հետաքրքրական

իրադարձություններ և կյանքի առանձնահատուկ կողմեր

կարող եք ներկայացնել։

Հայաստանի առաջին հանրապետությունը (1918-1920թթ.)

Խորհրդային Հայաստանը (1920-1991թթ.)

1991թ. սկսած, Հայաստանի Հանրապետությունը մինչև մեր օրեր:

13. Ի՞նչ գիտեք Հայաստանի երեք հանրապետությունների մասին:

1. Գումարեք կոտորակները։

120/160+42/160=162/160

3/20+3/4=18/20

2/3+4/5= 22/15

5/16+7/12=24/48

2. Կատարեք կոտորակների հանում։

330/180-142/180=188/180

13/15-3/5=23/15

15/11-3/7=138/77

13/10-3/8=67/40

3. Կատարեք բազմապատկում․

4/6·5/12=20/72

4∙15/18=60/18

4. Թիվը ներկայացրեք երկու սովորական կոտորակների արտադրյալի տեսքով․

32/28= 16/19

5. Կատարեք բաժանում։

24/10։4/7=168/40

20։10/3= 60/10

27/13 : 27 = 351/13

Աստղանիշի  փոխարեն  ի՞նչ  թիվ  գրելու  դեպքում  կստացվի   հավասարություն։

8/25‧300/56=127

200/396։25/36=8/11

Հայ մեծ պոետ Եղիշե Չարենցը (իսկական անունը Եղիշե Աբրահամի Սողոմոնյան), ծնվել է 1897թ. մարտի 25-ին Կարս քաղաքում` բազմազավակ հայի ընտանիքում:1908թ. Չարենցն ընդունվել է Կարսի վարժարան, ուր դպրոցական «Գարուն» ալմանախում հրատարակվել են նրա բանաստեղծությունները: Ստանալով հնգամյա կրթություն` արդեն ձեւավորվող պոետն իր գիտելիքները հարստացրել է անդադար կարդալու միջոցով:1914թ. Կարսում լույս է տեսել գրողի «Չարենց» գրական կեղծանունով «Տխուր ու գունատ աղջկա 3 երգերը…» բանաստեղծությունների ժողովածուն:

Ազգային ազատագրական պայքարն եւ Առաջին Աշխարհամարտը Եղիշե Չարենցի մեջ սպանում են պատանեկան երազները: Նա կամավորական է գրվում եւ միանում Արեւմտյան Հայաստանը զավթիչներից ազատելու շտապող մարտիկներին: Այդ տարիներին նա ստեղծում է իր լավագույն գործերից մեկը` «Դանթեական առասպելը», որում նկարագրում էր 20-րդ դարասկզբի պատերազմի սարսափները:

1915թ. Եղիշե Չարենցը մեկնում է Մոսկվա` Շանյավսկու համալսարանում ուսումը շարունակելու նպատակով: 1919թ. վերադառնում է Երեւան եւ սկսում դասավանդել դպրոցում: Այդ տարի Թիֆլիսում լույս է տեսնում «Ամբոխները խելագարված» հանճարեղ պոեմը:

1921թ. Եղիշե Չարենցն ամուսնանում է Արփենիկ Տեր-Աստվածատրյանի հետ: Վերջինս ծանր հղիության հետեւանքով 1927թ. մահանում է: Կնոջ հիշատակին Չարենցը բազմաթիվ բանաստեղծություններ է գրել: 1931թ. նորից է ամուսնանում: Շատ չանցած կինը` Իզաբելա Նյազովան, նրան դուստր է ծնում, որին Արփենիկ են կոչում, իսկ 1935թ. ծնվում է նրանց 2-րդ դուստրը` Անահիտը:

1936թ. հուլիս-օգոստոս ամիսներին սկսվում են հայ մտավորականության ձերբակալությունները: Եղիշե Չարենցին սեպտեմբերին տնային կալանքի են ենթարկում` մեղադրելով ահաբեկչության եւ ազգայնականության մեջ: Բոլոր գրախանութներից վերացնում են նրա գրքերը, իսկ նորերի հրատարակումը` դադարեցնում: Սկսվում են ճնշումները ընտանիքի հանդեպ:

Որոշ ժամանակ անց հանճարեղ բանաստեղծին ձերբակալում են եւ հակասովետական գործունեություն իրականացնելու շինծու մեղադրանք ներկայացնում: Շատ չանցած՝ 1937թ նոյեմբերի 27-ին, Եղիշե Չարենցն իր մահկանացուն է կնքում երեւանյան բանտերից մեկի հիվանդանոցում: Ըստ պաշտոնական վարկածի՝ դիահերձումը ցույց է տվել, որ մահվան պատճառը չափազանց տկարացած առողջական վիճակն է եղել, ինչի համար հիմք են ծառայել բազմաթիվ հիվանդությունները: Չարենցի վերջին հանգրվանը հայտնի չէ:

Առաջադրանքներ
1․Կազմի՛ր բաղադրյալ կազմությամբ իգական անուններ , որոնց երկրորդ բաղադրիչը լինի անուշ բառը․
Օրինակ՝ Հայկանուշ Հայկ-անուշ-նուշ-արա։
2․Հետևյալ գոյականներից կազմի՛ր ածականներ, բայեր․
սեր-սիրահարվել
ծաղիկ-ծաղկել
գործ-գործել
դադար-դադարացնել
աղմուկ-աղմկել
3․Գրի՛ր մեկ բառով՝ կատակ անել, բարև տալ, գլխի ընկնել, ձեռ առնել, սիրտ տալ, կարգի բերել, վայր բերել

կատակել-բարևել-հասկանալ-ծաղրել-շնհորք-վայրենի
4․Առանձնացրո՛ւ տրված բառերի արմատները և ածանցները․
համեմ-ունք
շրթ-ունք
հիմ-ունք
վար-մունք
բուր-մունք
հարց-մունք
ցուց-մունք
զբաղ-մունք
զգաց-մունք
մտած-մունք